Mostrando las entradas con la etiqueta enseñanza de la filosofía. Mostrar todas las entradas
Mostrando las entradas con la etiqueta enseñanza de la filosofía. Mostrar todas las entradas
domingo, noviembre 16, 2014
viernes, octubre 31, 2014
jueves, noviembre 28, 2013
sábado, enero 19, 2013
viernes, noviembre 16, 2012
Declaración IV Congreso Iberoamericano de Filosofía
Declaración del IV Congreso Iberoamericano de Filosofía, Santiago de Chile, 9 de noviembre de 2012.
Los participantes del IV Congreso Iberoamericano de Filosofía queremos expresar nuestra honda preocupación por lo que consideramos una situación de auténtica emergencia internacional. Lejos de ser una simple reivindicación corporativa, entendemos que se trata de un problema de gran calado que debería ser analizado por todos los agentes sociales de nuestros países. Preocupados por el desarrollo de nuestras democracias y el creciente desapego que la ciudadanía tiene ante sus representantes, nos vemos en la obligación de alertar sobre un fenómeno que podría perjudicar seriamente el futuro de nuestra juventud, llegando incluso a socavar los pilares del sistema democrático. Resulta alarmante que criterios puramente mercantiles estén determinando las políticas públicas de educación, las cuales, lejos de interesarse en formar ciudadanos, únicamente se preocupan por atender demandas economicistas que instrumentalizan a quienes deberían ser beneficiarios de los recursos públicos.
En nuestra opinión, resulta extremadamente preocupante que la filosofía y las humanidades sean consideradas una especie de adorno cultural que puede verse reducido a una mínima expresión o eliminado sin más, con el argumento de su presunta “transversalidad”. Los recortes presupuestarios y la desaparición en los planes escolares de asignaturas de filosofía y humanidades, que se han llevado a cabo en los países congregados en este congreso, han dado lugar a una coyuntura cuyas consecuencias negativas resultan alarmantes. Huelga señalar el papel que históricamente ha desempeñado el espíritu crítico y ético que permiten desarrollar estas disciplinas, dado que los propios conceptos de política, ciudadanía y democracia no existirían sin tales cimientos filosóficos. Eliminar de los planes de estudio la formación humanística sería tanto como dar pie, indirectamente, a derivas totalitarias, con los resultados que en esos casos la historia nos ha enseñado.
Por todo lo anterior, hacemos llegar a los responsables políticos, gubernamentales y a todos los agentes sociales de nuestra comunidad iberoamericana este llamamiento que, de no ser atendido, podría determinar muy seriamente nuestro destino común y el futuro de nuestras democracias.
jueves, noviembre 15, 2012
Día Mundial de la Filosofía 2012
Mensaje de la Directora General de la UNESCO, Irina Bokova, con motivo del Día Mundial de la Filosofía, 15 de noviembre de 2012
La filosofía, decía Sócrates, es una toma de conciencia: “sólo sé que no sé nada”. Frente a la complejidad del mundo actual, la reflexión filosófica es ante todo un llamamiento a la humildad, a la toma de distancia y al diálogo razonado, para encontrar juntos soluciones a los desafíos que nos superan. Es el medio idóneo de formar ciudadanos ilustrados, prevenidos contra la necedad y los prejuicios. Cuanto mayores son las dificultades, más útil resulta la filosofía para dar sentido a las cuestiones de la paz y el desarrollo sostenibles.
Ninguna tradición filosófica tiene el monopolio de las respuestas a esas cuestiones: la diversidad de las filosofías es nuestra mayor ventaja para construir una ciudadanía mundial inclusiva y tolerante. Contra el recrudecimiento de la ignorancia y la intolerancia, la filosofía puede ayudar a reforzar el entendimiento mutuo.
Al celebrar el Día Mundial de la Filosofía, la UNESCO se propone reafirmar que la filosofía tiene el poder de cambiar el mundo, pues está dotada de esa capacidad de transformarnos, dando mayor peso a nuestras indignaciones ante la injusticia, más lucidez para formular las preguntas que incomodan, más convicción para defender la dignidad humana. Es la clave de un nuevo humanismo.
Con el tema escogido este año, “las generaciones futuras”, la UNESCO quiere recordar cuán urgente es transmitir a los jóvenes, desde su más temprana edad, el interés por la filosofía, su rigor y las satisfacciones que proporciona. La UNESCO apoya la práctica de la filosofía en la escuela primaria y se compromete a favor de la democratización de la filosofía. Es una de las condiciones de un debate público más inteligente, y por ello la filosofía es indispensable para la educación de las jóvenes generaciones, lo cual figura entre los compromisos de la declaración precursora de la UNESCO sobre las responsabilidades de las generaciones presentes para con las generaciones futuras, aprobada en 1997.
La filosofía es a un tiempo el punto de encuentro y el coronamiento de las actividades de la UNESCO: confiere sentido a los contenidos de la cultura y de las ciencias, se nutre de la libre circulación de las ideas, prospera gracias a una educación de calidad para el mayor número de personas.
Para el Día Mundial de la Filosofía, la UNESCO los invita a participar en las distintas mesas redondas, los debates y conciertos organizados con ese motivo, en París y en todo el mundo. Un grupo de escolares pondrá en una cápsula temporal mensajes destinados a niños de su edad que no se abrirá antes de 2062. Exhorto a todos los asociados de la UNESCO a que se movilicen en pro de la filosofía, a unirse a los numerosos talleres y discusiones previstos o improvisados y los invito a que transmitan sus mensajes e interrogantes por las redes sociales para animar el debate. Más allá de nuestras diferencias, somos todos iguales ante el ejercicio de la razón. Es una vía segura para la construcción de sociedades más justas, más equitativas, alentadas por la energía del pensamiento crítico.
domingo, octubre 28, 2012
domingo, octubre 14, 2012
sábado, septiembre 29, 2012
martes, junio 26, 2012
jueves, noviembre 03, 2011
¿Cuál es el rol de la filosofía en la educación chilena?
El 9 de Septiembre de 2011 se realizó un encuentro filosófico entre los colegios San Ignacio, San Ignacio El Bosque y el Nuestra Señora del Camino, donde se intentó responder a la pregunta ¿Cuál es el rol de la filosofía en la educación chilena?. Este documental intenta rescatar a los mejores tesistas para guardarlos de forma audiovisual para la posteridad.
Edición: Alexis Muñoz; Co-edición: Sergio Rojas y Benjamín Gnecco
sábado, septiembre 03, 2011
Somos Polvo de Estrellas
"Polvo de Estrellas" Jorge Drexler from ALE on Vimeo.
"¿Que hay en una estrella? Nosotros mismos.
Todos los elementos de nuestro cuerpo y del planeta
estuvieron en las entrañas de una estrella.
Somos polvo de estrellas."
ERNESTO CARDENAL, "Cántico Cósmico"
Vale
Una vida lo que un sol
Una vida lo que un sol
Vale
Se aprende en la cuna,
se aprende en la cama,
se aprende en la puerta de un hospital.
Se aprende de golpe,
se aprende de a poco y a veces se aprende recién al final
Toda la gloria es nada
Toda vida es sagrada
Una estrellita de nada
en la periferia
de una galaxia menor.
Una, entre tantos millones
y un grano de polvo girando a su alrededor
No dejaremos huella,
sólo polvo de estrellas.
Vale
Una vida lo que un sol
Una vida lo que un sol
Vale
Se aprende en la escuela,
se olvida en la guerra,
un hijo te vuelve a enseñar.
Está en el espejo,
está en las trincheras, parece que nadie parece notar
Toda victoria es nada
Toda vida es sagrada
Un enjambre de moléculas
puestas de acuerdo
de forma provisional.
Un animal prodigioso
con la delirante obsesión de querer perdurar
No dejaremos huella,
sólo polvo de estrellas.
martes, agosto 02, 2011
Prorroga para presentar trabajos
Prorroga para presentar trabajos (Hasta el 10 de Agosto) en las V Jornadas Regionales de Filosofía y Educación y II Jornadas de Didáctica de la Filosofía a realizarse en Mendoza, los días 15, 16 y 17 de Septiembre del 2011.
miércoles, julio 13, 2011
jueves, marzo 10, 2011
¿Qué debemos a Matthew Lipman?
Original en Revista Cuadernos de Pedagogía Nº 409, 2011
Matthew Lipman, creador del movimiento Philosophy for Children (Filosofía 3/18, Filosofía para niños y niñas), falleció el pasado 26 de diciembre. Este breve artículo hace un repaso a las principales aportaciones que el trabajo de este profesor de la Colombia University ha representado para la comunidad de investigación filosófica.
Nacido en New Jersey el año 1923, Matthew Lipman cursó estudios en las universidades de Standfort y Columbia y estuvo dos años en la Sorbona. Tras esta etapa formativa, Lipman empezó a ejercer como profesor de Lógica en Columbia. En sus clases en la universidad, se dio cuenta de que algunos de sus estudiantes tenían problemas a la hora de razonar y de comprender, y se preguntó si no era demasiado tarde para solventar estos problemas. Quizás se debían desarrollar las habilidades del pensamiento crítico y creativo mucho antes de llegar a la juventud. Había que empezar en la infancia.
En 1972, Lipman se instaló en la Universidad de Montclair donde, junto a Ann Sharp, fundó en 1974 el IAPC –Institute for the Advancement of Philosophy for Children–. Este instituto desarrolló la teoría y el currículo, para poder llevar a cabo el proyecto Philosophy for Children.
Más adelante, se creó una institución Internacional ICPIC –The International Council of Philosophical Inquiry with Children– para reunir a todos aquellos que trabajaban en la misma línea, con el fin de reforzar las relaciones entre ellos, proponer nuevas áreas de investigación, patrocinar conferencias y formación. Llegó a profesor emérito y siguió trabajando afanosamente hasta el año 2005 en que empezó a bajar el ritmo.
Por su tenacidad, valentía, intuición y trabajo, somos muchos los enseñantes que estamos en deuda con él.
Ver artículo completo Aquí.
domingo, marzo 06, 2011
XVIII Jornadas sobre la Enseñanza de la Filosofía. Coloquio Internacional 2011
Segunda Circular
Nos es grato invitar a participar de las XVIII Jornadas sobre la Enseñanza de la Filosofía - Coloquio Internacional, 2011 que se llevarán a cabo en la Ciudad de Buenos Aires, del 12 al 14 de mayo de 2011. Las actividades estarán organizadas en trabajos en comisiones y sesiones plenarias. Estas últimas contarán con la participación de Laura Agratti (U.N. de La Plata), Adriana Arpini (U.N. de Cuyo), Marisa Berttolini (IPA, Montevideo), Alejandro Cerletti (UBA-UNGS), Ana Claudia Couló (UBA), Cristina Donda (U.N. de Córdoba), María Luisa Femenías (UBA - U.N. de La Plata), Martha Frassineti (UBA), Sílvio Gallo (U. de Campinas), Olga Grau (U. de Chile), Elena José (U.N. de Salta), Walter Kohan (U.E. de Río de Janeiro), Mauricio Langon (IPA, Montevideo), Gladys Palau (UBA), Ricardo Sassone (UBA), Gustavo Schujman (UBA) y Elisete Tomazzeti (U.F. de Santa María).
Para el trabajo en comisiones, podrán presentarse ponencias o relatos de experiencias realizadas, sobre la temática de la enseñanza de la filosofía, en todos los niveles del sistema educativo y en la educación no formal. Cada exposición tendrá un máximo de 25 minutos (15 para la lectura del trabajo y 10 minutos para la discusión posterior).
Quienes deseen presentar trabajos deberán enviar para su evaluación un resumen de 600 palabras. La recepción de resúmenes está abierta y culmina el 4 de abril de 2011. Se aceptan trabajos en castellano y en portugués.
Durante las jornadas deberán entregarse los trabajos completos, para ser publicados en las Actas del evento, en un CD con ISBN, editado por la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires. Los trabajos completos deberán tener un máximo de 3.000 palabras.
Las jornadas están dirigidas a docentes, investigadores y estudiantes en Filosofía, y demás personas interesadas en la enseñanza de la Filosofía.
La inscripción es gratuita. Se otorgarán certificados de asistencia y de presentación de trabajos.
Para inscripción y envío de trabajos: http://www.ensefilo.com.ar
Para informes adicionales: ensefilo@gmail.com o ensefilo@filo.uba.ar
Para consultar la información actualizada: Jornadas sobre la Enseñanza de la Filosofía
Organiza:
Programa para el Mejoramiento de la Enseñanza de la Filosofía (Ubacyt F 073)
Instituto de Filosofía
Facultad de Filosofía y Letras – Universidad de Buenos Aires
martes, febrero 15, 2011
DIPLOMATURA EN ESTUDIOS LATINOAMERICANOS
Hasta el 31 de marzo de 2011 se reciben inscripciones para la DIPLOMATURA EN ESTUDIOS LATINOAMERICANOS que se dicta en la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales de la Universidad Nacional de Cuyo, en el marco de la Maestría en Estudios Latinoamericanos. El plan de estudio de la Diplomatura dura un año y contempla dos modalidades, cada una de las cuales comprende siete seminarios, con una carga horaria de 30 hs. cada uno. El cursado es quincenal, los días jueves, viernes y sábado. Las actividades comienzan el 7 de abril.
Los seminario correspondientes a la modalidad en CULTURA Y COMUNICACIÓN son: Literatura y sociedad en América Latina, Historia de los medios en América Latina, Comunicación y globalización (tecnologías, economía y cultura), Políticas culturales y comunicacionales en América Latina, Culturas populares en América Latina, Cultura, ideología y política, Taller de tesis.
Los seminarios de la modalidad en GOBIERNO Y RELACIONES INTERNACIONALES son: Sistema internacional contemporáneo y posición latinoamericana, Economía Política en los procesos coloniales, la expansión imperialista y la configuración mundial global actual, Reforma del Estado y nuevos modelos de gestión pública en América Latina, Conflictos y proyectos de integración en América Latina (económicos, políticos y culturales), Teoría de las Relaciones Internacionales y Nuevo Derecho Internacional,
Nuevas tecnologías de gestión, Taller de tesis.
Contactos e Informes:
Maestría en Estudios Latinoamericanos. Planta Baja, Ala Norte, Facultad de Ciencias Políticas y Sociales. Universidad Nacional de Cuyo. Centro Universitario. Parque General San Martín (CP 5500) Ciudad, Mendoza.
Tel. +54 0261 4135000 int. 2065/2066/2014. Cel. +54 9 261 155179227
Los interesados pueden comunicarse con las siguientes personas:
Directora: Dra. Adriana Arpini
Coordinadora Académica: Mg. Jorgelina Bustos
Coordinador Ejecutivo: Alejandro Mutis
Secretaria: Cecilia Juri
viernes, diciembre 03, 2010
miércoles, agosto 25, 2010
la filosofía en la era post Gutemberg
Para los sesudos, ir a la nota de la página de Piscitelli sobre el "no a los comecocos pedagógicos" y revisar la exelente presentación donde queda demostrado que el medio es igual al mensaje, es decir es todo ... un masaje.
Para los demás, seguir en línea recta (ecos a lo Latour) hacia los siguientes organismos pedagógicos urbanos:
Suscribirse a:
Entradas (Atom)