domingo, febrero 17, 2013
lunes, enero 28, 2013
sábado, enero 19, 2013
viernes, noviembre 16, 2012
Declaración IV Congreso Iberoamericano de Filosofía
Declaración del IV Congreso Iberoamericano de Filosofía, Santiago de Chile, 9 de noviembre de 2012.
Los participantes del IV Congreso Iberoamericano de Filosofía queremos expresar nuestra honda preocupación por lo que consideramos una situación de auténtica emergencia internacional. Lejos de ser una simple reivindicación corporativa, entendemos que se trata de un problema de gran calado que debería ser analizado por todos los agentes sociales de nuestros países. Preocupados por el desarrollo de nuestras democracias y el creciente desapego que la ciudadanía tiene ante sus representantes, nos vemos en la obligación de alertar sobre un fenómeno que podría perjudicar seriamente el futuro de nuestra juventud, llegando incluso a socavar los pilares del sistema democrático. Resulta alarmante que criterios puramente mercantiles estén determinando las políticas públicas de educación, las cuales, lejos de interesarse en formar ciudadanos, únicamente se preocupan por atender demandas economicistas que instrumentalizan a quienes deberían ser beneficiarios de los recursos públicos.
En nuestra opinión, resulta extremadamente preocupante que la filosofía y las humanidades sean consideradas una especie de adorno cultural que puede verse reducido a una mínima expresión o eliminado sin más, con el argumento de su presunta “transversalidad”. Los recortes presupuestarios y la desaparición en los planes escolares de asignaturas de filosofía y humanidades, que se han llevado a cabo en los países congregados en este congreso, han dado lugar a una coyuntura cuyas consecuencias negativas resultan alarmantes. Huelga señalar el papel que históricamente ha desempeñado el espíritu crítico y ético que permiten desarrollar estas disciplinas, dado que los propios conceptos de política, ciudadanía y democracia no existirían sin tales cimientos filosóficos. Eliminar de los planes de estudio la formación humanística sería tanto como dar pie, indirectamente, a derivas totalitarias, con los resultados que en esos casos la historia nos ha enseñado.
Por todo lo anterior, hacemos llegar a los responsables políticos, gubernamentales y a todos los agentes sociales de nuestra comunidad iberoamericana este llamamiento que, de no ser atendido, podría determinar muy seriamente nuestro destino común y el futuro de nuestras democracias.
jueves, noviembre 15, 2012
Día Mundial de la Filosofía 2012
Mensaje de la Directora General de la UNESCO, Irina Bokova, con motivo del Día Mundial de la Filosofía, 15 de noviembre de 2012
La filosofía, decía Sócrates, es una toma de conciencia: “sólo sé que no sé nada”. Frente a la complejidad del mundo actual, la reflexión filosófica es ante todo un llamamiento a la humildad, a la toma de distancia y al diálogo razonado, para encontrar juntos soluciones a los desafíos que nos superan. Es el medio idóneo de formar ciudadanos ilustrados, prevenidos contra la necedad y los prejuicios. Cuanto mayores son las dificultades, más útil resulta la filosofía para dar sentido a las cuestiones de la paz y el desarrollo sostenibles.
Ninguna tradición filosófica tiene el monopolio de las respuestas a esas cuestiones: la diversidad de las filosofías es nuestra mayor ventaja para construir una ciudadanía mundial inclusiva y tolerante. Contra el recrudecimiento de la ignorancia y la intolerancia, la filosofía puede ayudar a reforzar el entendimiento mutuo.
Al celebrar el Día Mundial de la Filosofía, la UNESCO se propone reafirmar que la filosofía tiene el poder de cambiar el mundo, pues está dotada de esa capacidad de transformarnos, dando mayor peso a nuestras indignaciones ante la injusticia, más lucidez para formular las preguntas que incomodan, más convicción para defender la dignidad humana. Es la clave de un nuevo humanismo.
Con el tema escogido este año, “las generaciones futuras”, la UNESCO quiere recordar cuán urgente es transmitir a los jóvenes, desde su más temprana edad, el interés por la filosofía, su rigor y las satisfacciones que proporciona. La UNESCO apoya la práctica de la filosofía en la escuela primaria y se compromete a favor de la democratización de la filosofía. Es una de las condiciones de un debate público más inteligente, y por ello la filosofía es indispensable para la educación de las jóvenes generaciones, lo cual figura entre los compromisos de la declaración precursora de la UNESCO sobre las responsabilidades de las generaciones presentes para con las generaciones futuras, aprobada en 1997.
La filosofía es a un tiempo el punto de encuentro y el coronamiento de las actividades de la UNESCO: confiere sentido a los contenidos de la cultura y de las ciencias, se nutre de la libre circulación de las ideas, prospera gracias a una educación de calidad para el mayor número de personas.
Para el Día Mundial de la Filosofía, la UNESCO los invita a participar en las distintas mesas redondas, los debates y conciertos organizados con ese motivo, en París y en todo el mundo. Un grupo de escolares pondrá en una cápsula temporal mensajes destinados a niños de su edad que no se abrirá antes de 2062. Exhorto a todos los asociados de la UNESCO a que se movilicen en pro de la filosofía, a unirse a los numerosos talleres y discusiones previstos o improvisados y los invito a que transmitan sus mensajes e interrogantes por las redes sociales para animar el debate. Más allá de nuestras diferencias, somos todos iguales ante el ejercicio de la razón. Es una vía segura para la construcción de sociedades más justas, más equitativas, alentadas por la energía del pensamiento crítico.
domingo, octubre 28, 2012
jueves, octubre 18, 2012
La educación para Emile Chartier
Es necesario que el niño conozca el poder que tiene de gobernarse y, en primer lugar, de no creer en sí: es necesario que tenga también el sentimiento de que ese trabajo sobre si mismo es difícil y hermoso.(pp. 4)
Alain (1948). Conceptos sobre educación. Buenos Aires, Kapeluz
Pedagogía para Kant
La educación es un arte. cuya práctica ha de ser perfeccionada por muchas generaciones. Cada generación, provista de los conocimientos de las anteriores, puede realizar constantemente una educación que desenvuelva de un modo proporcional y conforme a un fin, todas las disposiciones naturales del hombre, y conducir así toda la especie humana a su destino. (pp. 34)
El arte de la educación o pedagogía, necesita ser razonado, si ha de desarrollar la naturaleza humana para que pueda alcanzar su destino.(pp. 35)
domingo, octubre 14, 2012
sábado, septiembre 29, 2012
miércoles, septiembre 26, 2012
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